Un poquito de mí

 “Los Guardianes de las Formas”

En esta entrada voy a diseñar una situación de aprendizaje basada en los siguientes aspectos:

• Nivel: 3º de Educación Infantil (5-6 años)
• Competencias clave trabajadas (LOMLOE):
• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
• Competencia ciudadana
• Competencia personal, social y de aprender a aprender
• Técnica didáctica: Storytelling inmersivo + aprendizaje basado en proyectos y rincones
• Enfoque: Inclusivo, emocional, corporal y multisensorial. Se atiende la diversidad funcional, cultural y de ritmos de aprendizaje mediante materiales variados, lenguajes múltiples (manipulativo, plástico, corporal, verbal) y un clima afectivo de seguridad y valoración.

¿Por qué este diseño?

Intenté crear una actividad que no fuese simplemente un listado de tareas, sino una vivencia que los niños pudieran experimentar desde lo emocional y sentirse incluidos en una historia. La imaginación es un recurso pedagógico muy efectivo a los 5-6 años: si hay una narración de fondo, la atención se mantiene mejor, la participación crece y la motivación se presenta naturalmente.

Quería que esta situación de aprendizaje, además, facilitara un entendimiento a las matemáticas desde una perspectiva accesible y cotidiana (como ya mencioné en mi antigua entrada), en lugar de solo como conceptos abstractos. Por eso utilicé figuras geométricas como componentes narrativos —personajes, símbolos y objetos— en un relato.

Por otro lado, la selección de la competencia ciudadana no fue al azar, ya que en esta etapa es esencial promover valores como la cooperación, el apoyo mutuo, la escucha, la expresión de emociones y la solución pacífica de conflictos. La historia fue creada de manera que la colaboración fuera imprescindible.

La diversidad de materiales, la oportunidad de participar en diferentes lenguajes (manipulativo, artístico, verbal y corporal) y la importancia dada al ambiente emocional son ejemplos del porque he elegido el enfoque inclusivo.

Finalmente, elegí Storytelling como método didáctico, ya que favorece la comprensión, genera seguridad emocional y permite que cada niño participe a su manera. Asimismo, posibilita la integración de las matemáticas, el lenguaje y la ciudadanía sin requerir una segregación.

"LOS GUARDIANES DE LAS FORMAS"

🎭 Inicio: la llegada del Mensajero Circular

Un lunes, al encender la luz del aula, los niños descubren un sobre brillante pegado en la puerta. Dentro hay una carta… ¡perfectamente redonda!

Es del Mensajero Circular, guardián del Reino de las Formas. Su voz temblorosa (la maestra la lee con tono preocupado) dice:

«Queridos niños y niñas del mundo de los humanos… En nuestro reino ha ocurrido una desgracia: el Gran Mapa que nos mantiene unidos ha desaparecido. El Círculo Rodante, el Triángulo Valiente y el Cuadrado Fuerte están perdidos y muy asustados. Solo quienes sepan mirar con atención, trabajar en equipo y cuidar los sentimientos de los demás podrán ayudarnos. ¿Seréis vosotros… los nuevos Guardianes de las Formas?»

Los niños gritan que SÍ. En ese instante ya son protagonistas.

🔍 Desarrollo: misión de búsqueda colaborativa

         Fase 1: Exploración sensorial de las formas

Por el aula hay 5-6 rincones con cajas misteriosas. En cada una, una pista y una emoción representada con un pictograma grande:

• 🙂 Círculo tranquilo → objetos redondos suaves (pelotas de lana, aro de tela…)
• 😢 Triángulo triste → formas triangulares rugosas que “necesitan abrazo”
• 🤝 Cuadrado que pide ayuda → bloques cuadrados que hay que encajar entre varios

Para cada pista, no es suficiente con nombrar la forma; también se debe expresar cómo se siente y cómo podemos ayudarla.

Ejemplo: «¡El triángulo está triste porque está solo! Lo vamos a llevar con sus amigos».

        Fase 2. “Reconstruyamos el mapa”

Sobre una gran cartulina en el suelo está el mapa roto (piezas grandes de cartón con velcro).

Los niños van trayendo las formas encontradas y, turno a turno, deciden dónde colocarlas.

La profe solo hace preguntas poderosas como:

• "¿Por qué crees que el círculo vive junto al lago redondo?"

• "¿Qué siente el cuadrado si lo ponemos muy arriba y solo?"
• "¿Quién puede ayudar a Marta a decidir dónde va su triángulo?"

(Aquí se destacan la orientación espacial, la clasificación, la organización y, especialmente, la negociación y la escucha activa.)

         Fase 3. El Puente de los Sentimientos

La última pista (un pergamino escondido bajo la alfombra) dice:

«Para que las formas regresen a casa hay que construir un puente hecho únicamente… ¡de buenos sentimientos!»

Los niños construyen un puente real con bloques grandes, telas, cuerdas, cojines y cintas de colores, a través del cual caminarán después. El niño/a expresa en voz alta antes de poner cada material o pieza:

• «Yo pongo este bloque rojo para que las formas se sientan VALIENTES»
• «Yo pongo esta tela azul para que estén TRANQUILAS»
• «Esta cuerda la ponemos entre todos porque nos UNE»

Es un momento significante para observar autonomía, iniciativa y sensibilidad social.

🎉 Cierre: “Hemos salvado el Reino”

Cuando el puente ha sido completado, las luces se apagan y surge un mensaje adicional del Mensajero Circular (ya sea proyectado o leído con una linterna):

«¡Lo habéis conseguido, Guardianes de las Formas! Gracias a vuestra atención, vuestra cooperación y vuestros corazones, el Reino vuelve a estar unido y feliz. Recordad siempre: las formas más fuertes son las que se construyen juntos.»

"Ritual" final:
Cada niño escoge la figura que más le ha emocionado durante la mañana y la dibuja dentro de un gran corazón común (mural).
Luego, en círculo, tres preguntas breves:

• ¿Qué figura has disfrutado cuidar hoy?
• ¿Cuándo ayudaste a alguien o cuándo te ayudó alguien?
• Si pudieras llevarte algo al Reino de las Formas de nuestra aula, ¿qué sería?

Le pedí a la IA que me recreara las distintas fases de la situación de aprendizaje, y este es el resultado😐

MATERIALES NECESARIOS:

• Cartas y pergaminos redondos/cuadrados/triangulares
• Piezas grandes y pequeñas de formas geométricas (madera, gomaeva, cartón)
• Objetos cotidianos de cada forma y distintas texturas
• Telas, cuerdas, bloques de construcción grandes
• Pictogramas de emociones grandes
• Cartulina gran mapa + velcro
• Música suave de fondo (opcional: “El lago de los cisnes” para el momento del puente)

Con esta situación de aprendizaje se esperan una serie de resultados como por ejemplo:

• Reconocimiento y clasificación básica de formas.
• Participación activa en tareas cooperativas.
• Capacidad de nombrar emociones y proponer maneras de acompañarlas.
• Mejora de la autonomía (tomar decisiones simples, probar, equivocarse).
• Sensación de pertenencia al grupo.

🧠 Estrategia de prompting 

Para hacer esta tarea:

1. Pedí la creación de una situación de aprendizaje para niños de 3º de infantil
2. Luego además añadí que se basará en alguna de las competencias de la LOMLOE, como la matemática, ciudadana y otra que considerará pertinente.
3. Posteriormente sugerí un enfoque inclusivo y emocional, de ahí a que eligiera la última competencia tratada, aprender a aprender
4. Y por último, que se basará en la técnica didáctica: Storytelling
5. Además le pedí que no fuera una lista de actividades, sino que se tratara de una narración pedagógica, a la vez que se explicara el porque de ese diseño.
6. Y para acabar definitivamente, que incluyera materiales manipulativos, cooperación y expresión emocional.